UTILIDAD DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
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Los mapas conceptuales son versátiles, con gran variedad de aplicaciones en
educación. Aquí
mostramos algunas de ellas.
- Estudiar para los exámenes.
- Organizar el material de estudio.
- Integrar grandes bloques de información.
- Analizar el contenido de la materia.
- Comprender el significado de lo que se estudia.
- Desarrollar ideas y conceptos propios.
- Expresar con sus propias palabras los nuevos conocimientos.
- Repasar las materias.
- Fijar materia aprendida en la memoria a largo plazo.
- Organizar el pensamiento.
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Según indica el sitio http://www.conceptmaps.it/ los docentes utilizan
los mapas conceptuales fundamentalmente para: - proyectar programas de estudio, cursos y organizar la estrategia de la
enseñanza.
- evaluar rápidamente el conocimiento precedente de un estudiante.
- planificar actividades remediales o de recuperación.
- revisión de tópicos.
- presentación de cursos y programas de estudio.
- preparación de presentaciones o lecciones a desarrollar en el aula.
- presentación de nuevos conceptos.
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(Tomadas de http://www.conceptmaps.it) - Los mapas conceptuales son fáciles de usar, la mayoría de los usuarios se
convierten en expertos en una o dos horas.
- Los mapas conceptuales mejoran el aprendizaje.
- Los mapas conceptuales creados por los estudiantes pueden ser evaluados para
revelar una eventual desinformación o falta de comprensión.
- Los mapas conceptuales ofrecen una representación espacial de los contenidos,
lo que ayuda a la memorización.
- Los instrumentos para la construcción de la red aumentan y mejoran la
comprensión, e influyen directamente en la creación del conocimiento.
- Mejora la sedimentación de los contenidos objeto de estudio.
- Los mapas conceptuales muestran la interconexión de las ideas desde diversos
puntos de vista, de la misma manera en la cuales diversas personas pueden
concebirlas.
- Los mapas mejoran la capacidad de solución de problemas por parte de los
estudiantes.
- Los mapas representan correctamente la estructura de las ideas en la memoria y
cómo estas se relacionan entre sí.
- Está demostrado que cuando un estudiante sabe de antemano que su comprensión
de la lección será evidenciada en un mapa, este hecho lo estimula a venir
preparado a clase.
- En la interacción entre los estudiantes, estos demuestran una profunda
comprensión del material representado en el mapa y con una dosis no indiferente
de criticismo.
- El mismo tipo de análisis crítico se produce entre los estudiantes cuando se
les requiere producir mapas conceptuales en modo colaborativo.
- Los estudiantes mejoran la asimilación de las conferencias cuando utilizan
como recurso de estudio los mapas conceptuales.
- La utilización de los mapas conceptuales mejora la conducción de la lección
por parte de los docentes.
- La presencia del mapa estimula la percepción visual y hace más interesante el
aprendizaje.
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Aunque la información de esta página es, en principio, correcta; los mapas de
la parte superior NO LO SON.
Los mapas de arriba en realidad no son mapas conceptuales.
Algunas personas llenan, por ejemplo, una pizarra con mucho texto y luego
encierran todo en un círculo y piensan que así obtuvieron un mapa conceptual.
Otras, mientras explican algo, trazan flechas para un lado y otro. Estos
tampoco son mapas conceptuales.
Cuando uno deba presentar listas de ítemes o secuencias de eventos quizá sea
preferible trabajar con tablas o listados convencionales y olvidarse de los
mapas conceptuales.
A continuación, un mapa conceptual acerca de más servicios que puede prestar
esta herramienta en la educación.
Este mapa está basado en algunas explicaciones que Novak y Gowin aportan en su
libro
Aprendiendo a aprender.
Martínez Roca, 1988, pags. 57 ss
